Peculiarities of Structural and Functional Model of Professional Foreign Language Training of Future Software Engineers
DOI:
https://doi.org/10.32919/uesit.2018.01.03Keywords:
professional foreign language training, future software engineers, pedagogical modeling, structural and functional model, professional foreign language communicative competenceAbstract
This article discusses the structural and functional model of professional foreign language training of future software engineers on the basis of integrative approach. For this purpose, the method of pedagogical modeling is applied. In scientific literature, there are numerous definitions of the term «model», and the article presents a brief description of the most prominent ones. Moreover, the actual research examines the concept and basic characteristics of the method of pedagogical modeling and its relevance for the chosen topic. It is concluded that pedagogical modeling assists in outlining the structure, components, functions and stages of the professional foreign language training of future software engineers and helps to see the interrelations and interdependence between its structural parts.
The article outlines five structural components of the model of professional foreign language communicative training of future software engineers. These are purpose, content, activity and communication, control and regulation and result components. All of them represent a whole and complex structure of the proposed methodology of professional foreign language communicative training of future software engineers on the basis of integrative approach. The article provides a description of each of blocks and concludes on their relevance in the implementation of the experimental methodology. Moreover, the depicted model provides an insight into stages and methods of organization of the above-mentioned process in the system of a learning process of future software engineers.
Downloads
References
Вітвицька, С. С. (2006). Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. Київ: Центр навчальної літератури.
Вішнікіна, Л. П. (2008). Педагогічне моделювання як основа проектування освітніх процесів. Імідж сучасного педагога, (7-8), 86-87.
Водяна, О. В. (2013). Формування професійної готовності соціального працівника до соціального супроводу сім’ї, де перебуває дитина під опікою. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, (33), 111-115.
Дахин, А. Н. (2002). Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность. Стандарты и мониторинг в образовании, (4), 22-26.
Єльникова, Г. В., & Маслов, В. І. (2008). Моделювання управлінської компетентності керівника загальноосвітнього навчального закладу. Імідж сучасного педагога, (3-4), 82-83.
Кузьмінський, А. І. (2005). Педагогіка вищої школи: навчальний посібник. Київ: Знання.
Монахов, В. М. (2001). Педагогическое проектирование–современный инструментарий дидактических исследований. Школьные технологии, 5, 75-89.
Петренко, М. А. (2014). Интерактивная технология развития творческой активности. Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров, 4 (21), 107-113.
Рябова, З. В. (2012). Моделювання та проектування як ефективні засоби забезпечення якості надання освітніх послуг. Теорія та методика управління освітою, (8), 1-15.
Фіцула, М. М. (2006). Педагогіка вищої школи: навчальний посібник. Київ: Академвидав.
Чайка, В. М. (2011). Основи дидактики: навчальний посібник. Київ: Академвидав.
Leibniz, G. W. (1989). The monadology. In Philosophical papers and letters, (pp. 643-653). Springer, Dordrecht.
REFERENCES (TRANSLATED AND TRANSLITERATED)
Vitvytska, S. S. (2006). Basics of pedagogic of the higher education: Handbook after module-rating system for teaching of Master’s students. Kyiv: Centr navchal`noyi literatury. (in Ukrainian)
Vishnikina, L. P. (2008). Pedagogical modeling as a basis for projecting educational processes. Imidzh suchasnogo pedagoga, (7-8), 86-87. (in Ukrainain)
Vodyana, O. V. (2013). Formation of professional readiness of social workers for family escorting, where children are under guardianship. Pedagogika formuvannya tvorchoyi osoby`stosti u vy`shhij i zagal`noosvitnij shkolax, (33), 111-115. (in Ukrainian)
Dahin, A. N. (2002). Pedagogical modeling: concept, efficiency and ambiguity. Standarty i monitoring v obrazovanii, (4), 22-26. (in Russian)
Yelnikova, G. V., & Maslov, V. I. (2008). Modeling of executive competence of managers of general educational institution. Imidzh suchasnogo pedagoga, (3-4), 82-83. (in Ukrainian)
Kuzminksyy, A. I. (2005). Pedagogics of the higher education: handbook. Kyiv: Znannya. (in Ukrainian)
Monahov, V. M. (2001). Pedagogical projecting as a modern instrument for didactic investigations. Shkolnye tehnologiyi, 5, 75-89. (in Russian)
Petrenko, M. A. (2014). Interactive technology of development of creative activities. Nauchnoe obespechenie sistemy povyshenija kvalifikacii kadrov, 4 (21), 107-113. (in Russian)
Ryabova, Z. V. (2012). Modeling and projecting as efficient methods of satisfying quality of educational services. Teoriya ta metody`ka upravlinnya osvitoyu, (8), 1-15. (in Ukrainian)
Fitsula, M. M. (2006). Pedagogic of the higher education: handbook. Kyiv: Akademvydav. (in Ukrainian)
Chaika, V. M. (2011). Basics of didactics: handbook. Kyiv: Akademvydav. (in Ukrainian)
Leibniz, G. W. (1989). The monadology. In Philosophical papers and letters, (pp. 643-653). Springer, Dordrecht. (in English)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 Alina Mykytyshyn
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons «Attribution» 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.